1.
Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования (далее Положение) определяет цель, задачи, принципы, направления внутренней системы оценки качества образования в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №131 (далее – Образовательное учреждение), организационную и
функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки
качества образования) и общественное участие в оценке и контроле качества образования.
 определяет направления оценки качества образования и состав контрольно-оценочных процедур;
 регламентирует порядок организации и проведения контрольно-оценочных процедур;
 закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям и функционал субъектов
внутренней оценки качества образования;
 обеспечивает соответствие результатам независимой оценки качества образования;
 учитывает федеральные требования к порядку процедуры самообследования Образовательного учреждения и параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля качества образования.
1.2. Положение выступает основой для проектирования систем оценки достижения образовательных результатов обучающихся Образовательного учреждения в рамках основных образовательных программ по уровням общего образования.
1.3. Положение представляет собой локальный нормативный документ, разработанный в
соответствии с:
 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015;
 Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
 ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897;
 – ФГОС среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от
17.05.2012 № 413;
 Порядком проведения самообследования в образовательной организации, утвержденным приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 426 (Приказ № 1218 «О внесении изменений в
Порядок проведения самообследования образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462» от
14.12.2017);
 Показателями деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 (Приказ № 136 «О внесении изменений в показатели деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 №1324» от 15.02.2017);
 Уставом Образовательного учреждения;
 Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся Образовательного учреждения;
 – Положением о фонде оплаты труда в Образовательном учреждении.
1.4. В Положении использованы следующие определения и сокращения:
 качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия федеральным государственным
образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным
требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы;

 ВСОКО – внутренняя система оценки качества образования. Это система мероприятий и процедур, необходимых для осуществления контроля состояния качества образовательной деятельности посредством обеспечения своевременной, полной и объективной информации о качестве образовательного процесса, условий реализации образовательного процесса и результатов;
 НОКО – независимая оценка качества образования. Осуществляется в отношении организаций, осуществляющих образовательную деятельность и реализуемых ими образовательных
программ в целях определения соответствия предоставляемого образования, потребностям
физического лица и юридического лица, в интересах которых осуществляется образовательная
деятельность, оказание им содействия в выборе организации, осуществляющей образовательную деятельность, и образовательной программы, повышения конкурентоспособности организаций, осуществляющих образовательную деятельность и реализуемых ими образовательных
программ на российском и международном рынках;
 ВШК – внутришкольный контроль. Это элемент ВСОКО, который поддерживает гарантии
участников образовательных отношений на получение качественного образования;
 Педагогическая диагностика – это совокупность приемов контроля и оценки, направленных на
решение задач оптимизации учебного процесса, дифференцированного подхода к учащимся, а
также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия;
 Мониторинг – долгосрочное наблюдение за состоянием и результатами какой-либо деятельности или объекта путем сбора, обработки и хранения оперативной информации влияющих на
состояние этого объекта с целью анализа факторов;
 Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание процессов,
определяющих количественно-качественные изменения качества образования, результатом
которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных
документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству
образования, а также личностным ожиданиям участников образовательного процесса;
 Оценка/оценочная процедура – установление степени соответствия фактических показателей
планируемым или заданным.
Используемые сокращения:
– ГИА – государственная итоговая аттестация;
– ЕГЭ – единый государственный экзамен;
– ОГЭ – основной государственный экзамен;
– КИМ – контрольно-измерительные материалы;
– ООП – основная образовательная программа;
– УУД – универсальные учебные действия;
– ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт;
– ФКГОС – Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089.
1.5. ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки качества образования в
Образовательном учреждении и включает в себя: субъекты контрольно-оценочной деятельности;
контрольно-оценочные процедуры; контрольно-измерительные материалы; аналитические документы для внутреннего потребления; информационно-аналитические продукты для трансляции в
публичных источниках.
1.6. ВСОКО в Образовательном учреждении включает инвариантную составляющую,
обеспечивающую интересы вышестоящего уровня в вопросах управления качеством образования,
и вариативную составляющую. Содержание, технологии диагностики и информация о качестве
образования в ее инвариантной части определяется учредителем и вышестоящими органами
управления образованием. Вариативная составляющая оценки качества образования определяется
приоритетами развития образования на уровне Образовательного учреждения, специальными потребностями субъектов ВСОКО и особенностями используемых школой оценочных процедур.
3

2.
Цель, задачи, направления, принципы ВСОКО
2.1. Цель ВСОКО определение соответствия качества образования в Образовательном учреждении ФГОС на всех уровнях образования, получение объективной информации о функционировании, тенденциях развития ВСОКО и выявление причин, влияющих на ее развитие.
2.2. Задачи ВСОКО:
 установление степени соответствия образовательных программ общероссийским стандартам и
запросам потребителей;
 определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса ФГОС;
 определение степени соответствия результатов запланированной цели, отслеживание динамики образовательных результатов субъектов образовательного процесса, условий осуществления образовательного процесса и, непосредственно, самого образовательного процесса.
2.3. Направления ВСОКО:
 качество образовательного процесса:
•
основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС) и контингенту
учащихся);
•
реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие требованиям ФГОС);
•
качество уроков и индивидуальной работы с учащимися;
•
качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
•
удовлетворенность учеников и родителей уроками и условиями в Образовательном учреждении;
 – качество условий, обеспечивающих реализацию образовательного процесса:
•
материально-техническое обеспечение;
•
информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение);
•
санитарно-гигиенические и эстетические условия;
•
медицинское сопровождение и общественное питание;
•
психологический климат в школе;
•
использование социальной сферы микрорайона и города;
•
кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научнометодическую деятельность педагогов);
•
общественно-государственное управление (Общее собрание, Педагогический совет Образовательного учреждения, родительские комитеты, Совет родителей, ученическое самоуправление) и стимулирование качества образования;
•
документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая Программу развития Образовательного учреждения);
 качество образовательных результатов:
•
предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики, в т. ч. ОГЭ и ЕГЭ);
•
метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней
диагностики);
•
личностные результаты (включая показатели социализации учащихся);
•
здоровье учащихся (динамика);
•
достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
•
удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.
2.4.В основу внутренней ВСОКО положены следующие принципы:
 объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
 реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся
при оценке результатов их обучения и воспитания;
 открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
 преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки
качества образования;
4

 доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
 рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в самоанализ и самооценку деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
 повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
 оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей
качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
 инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих
возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
 минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с региональными аналогами;
 взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей и взаимозависимости;
 соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования
в Образовательном учреждении.
2.5. Направления, обозначенные в п. 2.3, распространяются как на образовательную деятельность по ФГОС, так и на образовательную деятельность, осуществляемую по ФКГОС.
3.
Организационная и функциональная структура ВСОКО
3.1. Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой качества
образования, и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
 администрацию Образовательного учреждения;
 творческие группы Образовательного учреждения;
 коллегиальный орган управления Образовательного учреждения.
3.2. Функционирование ВСОКО осуществляется на основе актов Российской Федерации,
регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования, локальных актов Образовательного учреждения, обеспечивающих функционирование ВСОКО.
4.
Мероприятия по реализации цели и задач ВСОКО
4.1. Мероприятия по реализации цели и задач ВСОКО планируется и осуществляется на
основе проблемного анализа образовательного процесса Образовательного учреждения, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.
4.2. Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в течение всего
учебного года; результаты обобщаются на этапе подготовки Образовательного учреждения отчета
о самообследовании.
4.3. Мероприятия ВШК являются частью ВСОКО.
4.4. Основные мероприятия ВСОКО:
 оценка соответствия реализуемых в ОО образовательных программ федеральным стандартам;
 контроль реализации ООП;
 оценка соответствия условий реализации ООП ФГОС;
 контроль состояния условий реализации ООП и мониторинг реализации «дорожной карты»
развития условий реализации ФГОС;
 мониторинг сформированности и развития метапредметных образовательных результатов.
 оценка уровня достижения обучающимися планируемых предметных и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ;
 мониторинг индивидуальной динамики развития обучающегося в достижении предметных и
метапредметных результатов освоения основных образовательных программ;
 мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности у обучающихся личностных УУД;
5






контроль реализации Программы воспитания;
контроль реализации Программы коррекционной работы (при наличии обучающихся с ОВЗ);
оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования;
систематизация и обработка оценочной информации, подготовка аналитических документов
по итогам СОКО;
 подготовка материалов самообследования, в том числе для размещения на официальном сайте
Образовательного учреждения.
4.5. Состав должностных лиц, выполняемый ими в рамках ВСОКО функционал и сроки
контрольно-оценочных мероприятий определяются локальным актом Образовательного учреждения.
4.6. Контрольно-оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО включаются в годовой план работы Образовательного учреждения.
5.
Права и обязанности субъектов ВСОКО
5.1 Состав должностных лиц, выполняемый ими в рамках ВСОКО функционал и сроки
контрольно - оценочных мероприятий определяются локальными актами Образовательного учреждения.
5.2 Права и обязанности фиксируются в должностных инструкциях.
6.
ВСОКО и ВШК
6.1. Мероприятия ВШК являются неотъемлемой частью ВСОКО.
6.2. Под ВШК понимается система управления качеством образовательной деятельности
посредством планирования, организации и проведения контрольно-оценочных мероприятий, соответствующих направлениям ВСОКО.
6.3. Мероприятия ВШК и обеспечивающие их контрольно-оценочные процедуры ВСОКО
включаются в годовой план работы Образовательного учреждения.
6.4. Данные ВШК используются для установления обратной связи субъектов управления
качеством образования в Образовательном учреждении.
6.5. Данные ВШК выступают предметом различных мониторингов, перечень которых определен настоящим Положением.
7.
Мониторинги в рамках ВСОКО
7.1. Мониторинг обеспечивается оценочно-диагностическим инструментарием и имеет заданную траекторию анализа показателей наблюдения.
7.2. К мониторингам в рамках ВСОКО относят обязательные мониторинги:
 личностного развития обучающихся;
 достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов;
 выполнения «дорожной карты» развития условий реализации образовательных программ;
 показателей отчета о самообследовании.
8.
Требования к процедуре измерения в рамках ВСОКО
8.1. Общеметодологическими требованиями к инструментарию оценочных процедур являются:
- валидность;
- надежность
- удобство использования;
- стандартизованность;
- апробированность
8.2. Процедура измерения направлена на установление качественных и количественных
характеристик объекта.
8.3. В отношении характеристик, которые вообще или практически не подаются измерению, система количественных оценок дополняется качественными оценками.
6

8.4. Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образовательной деятельности Образовательного учреждения являются анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).
8.4 Результаты оценки являются основанием для принятия обоснованных управленческих
решений администрации Образовательного учреждения.
9.
Общественное участие в оценке и контроле ВСОКО
9.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:

основным потребителям результатов системы оценки качества образования;

средствам массовой информации через Публичный доклад руководителя Образовательного учреждения;

размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте Образовательного учреждения.
10.
Документация ВСОКО
10.1. Документация ВСОКО – это совокупность информационно-аналитических продуктов
контрольно-оценочной деятельности субъектов ВСОКО.
10.2. Результаты контрольно-оценочной деятельности ВСОКО в отчете о самообследовании.
10.3. Организация ВСОКО, критерии оценки, актуальность оценочного инструментария
выступают предметом ВШК.
11.
Заключительные положения
11.1. Настоящее Положение реализуется в соответствии с локальными актами, обеспечивающими функционирование ВСОКО (Приложение №1).
11.2. Изменения в настоящее Положения вносятся согласно порядку, предусмотренному
Уставом Образовательного учреждения.
11.3. Основания для внесения изменений в настоящее Положение:
 – изменение законодательства в сфере образования, в том числе принятие новой редакции
ФГОС;
 – существенные корректировки смежных локальных актов, влияющих на содержание ВСОКО.
11.4. Текст настоящего Положения подлежит размещению в установленном порядке на
официальном сайте Образовательного учреждения.

7

Приложение 1
Локальные акты, обеспечивающие функционирование ВСОКО
Локальный акт
ОО

Аннотация

Период оценки

Примечание, примеры

Раздел 1. Документы, регламентирующие образовательную деятельность ОО и обеспечивающие функционирование ВСОКО
1. Образователь- Совокупность ООП уровней 1 раз в год (август) Качество определяется соная программа образования, реализуемых в
ответствием лицензии и
ОО
ОО (ООП НОО, ООП ООО,
свидетельства об аккредиООП СОО), программа развитации и полнотой документия школы, дополнительные
тов
образовательные программы
(если есть).
1.1. Основная
Соответствует требованиям к 1 раз на уровень
Качество оценивается в сообразовательная структуре, заявленным в
вокупности экспертных запрограмма по
ФГОС ОО. Содержание соглаключений по структурным
уровням образо- совано с программой развития
элементам ООП, т.е. для
вания, утверОО и заявленными целями.
всех материалов пп. 1.1,
жденная дирек1.2. Прил.3 ,Прил.3.1.
тором ОО
1.1.1. Учебный Часть ООП, определяет общий 1 раз на уровень об- Пример экспертного листа
план
объём нагрузки, максимальной разования для данной Приложение 3.2.
аудиторной нагрузки обучаю- категории учащихся.
щихся, состав и структуру обя- Каждый учебный год
зательных предметных облас- конкретизируется
тей по классам (годам) обуче- учебная ситуация
ния. Для каждого потока обучающихся на уровень образования. Может иметь приложение, не являющееся элементом
ООП, в котором конкретизируются элементы образовательного процесса на конкретный учебный год (выдержка из
общего учебного плана).
1.1.2. Рабочая
Часть ООП, определяет содер- коррекция по необ- Пример экспертного листа
программа
жание и организацию учебной ходимости
Приложение 3.3.
деятельности по всем предметам, указанным в УП. Разрабатывается учителем или командой учителей одного предмета.
Имеет содержание образования по предмету, тематическое
планирование, календарно- тематическое планирование,
формируемое на каждый учебный год

1.1.3. календарно-тематическое
планирование по
предметам

Является частью рабочей про- коррекция по неграммы приложением к ООП. обходимости
Формируется учителем конкретного предмета на каждый
учебный год. Конкретизирует
распределение и последовательность изучения учебного
материала по предмету, включает основные виды учебной
деятельности по учебным занятиям одного учебного года.
На его основе заполняется
журнал.
1.1.4. Планируе- Часть ООП, определяющая со- 1 раз для конкретмые результаты гласование цели и результата ной ООП, на кажобразовательной деятельности дый предмет
ОО.
1.1.5. Календар- Является частью ООП. Описы- 1 раз для конкретный учебный
вает режим организации обра- ной ООП
график работы зовательного процесса, определяет время и продолжительность каникул, распределение
учебной и внеучебной деятельности учащихся. Может
включать график проведения
контрольных работ и сроки
промежуточной аттестации.
1.2 Отчет о само- Фиксирует качество организа- Ежегодно, по
обследовании
ции образовательных отноше- учебным годам
ний и содержание образования. должен быть разВ процессе самообследования мещен в открытом
проводится оценка:
доступе на сайте
- образовательной деятельно- ОО в сети интерсти;
нет и отправлен
- системы управления органи- учредителю ОО в
зации;
срок до 20 апреля
- содержания и качества подго- текущего года.
товки обучающихся;
- организации учебного процесса;
- востребованности выпускников;
- качества кадрового, учебнометодического,
Библиотечноинформационного обеспечения;
- материально-технической базы;
- функционирования внутренней системы оценки
качества образования.

Пример экспертного листа
Приложение 3.4.

Пример экспертного листа
Приложение 3.5.
Пример графика на учебный
год Приложение 3.6.

9

Приложение 2
Показатели мониторинга качества образования
Предмет
Показатель момониторин- ниторинга
га

Индикаторы Метод измерения

ПериодичСроки пре- Форма предность измере- доставления ставления
ния
данных
управленческих решений
Обеспечение и условия реализации образовательного процесса
Основные Соответствие
Доля проЭкспертная По заверше- По завер- Педагогичеобразова- структуры и со- грамм, соот- оценка
нию разработ- шению раз- ский совет
тельные
держания основ- ветствующих
ки, после вне- работки,
(протокол)
программы ной образоватребованиям
сения измене- после внетельной проФГОС
ний
сения измеграммы требованений
ниям ФГОС
Соответствие Экспертная 1 раз в год
Август
Педагогичеучебного
оценка
ский совет
плана нор(протокол)
мам СанПин
Соответствие
Соответствие Экспертная 1 раз в год
планируемых
рабочих про- оценка
способов, форм и грамм учебпорядка реализа- ных предмеции ООП гигие- тов нормам
ническим требо- СанПин
ваниям к органи- Соответствие Экспертная 1 раз в год
зации образова- рабочих про- оценка
тельного процес- грамм по наса в школе
правлениям
дополнительного образования
нормам
СанПин
Удовлетворён- Доля родите- Выбороч- ежегодно
ность родителей лей, удовле- ный опрос
(законных пред- творённых родителей
ставителей) обу- содержанием
чающихся струк- ООП
турой и содержанием основной
образовательной
программы

Август

Заседания методических
объединений
(протокол)

Сентябрь

Педагогический совет
(протокол)

Сентябрь
Январь

Административное совещание

10

Продолжение
обучения в школе по ООП среднего общего образования.

Доля выпу- Расчет
скников 9
класса, продолжающих
обучение в
школе на
уровне среднего общего
образования
Кадровое Численность пе- Доля штат- Расчет
обеспече- дагогических ра- ных педагоние образо- ботников, в том гических равательного числе работаю- ботников
процесса щих по совмес- (совместитетительству
лей) от общего количества педагогических работников.

ежегодно

Сентябрь

Административное совещание

ежегодно

октябрь

Административное совещание

Движение кадров Доля педаго- Расчет
гов, принятых (уволенных) в течение года.

ежегодно

октябрь

ОО-1, административное
совещание

Возраст педаго- Доля педаго- Расчет
гических работ- гических раников
ботников
указанного
возраста от
общего количества педагогических
работников.
Стаж педагоги- Доля педаго- Расчет
ческих работни- гических раков
ботников,
имеющих
указанный
стаж, от общего количества педагогических работников.

ежегодно

октябрь

ОО-1, административное
совещание

ежегодно

октябрь

ОО-1, административное
совещание

11

Квалификация Доля педаго- Расчет
педагогов школы гов школы,
прошедших
курсовую
подготовку,
от общего
количества
педагогических работников
Образовательный Доля педаго- Расчет
уровень
гов, имеющих высшее
образование
от общего
количества
педагогических работников.
Аттестация педа- Доля педаго- Расчет
гогических ра- гических работников
ботников,
имеющих
квалификационные категории или
подтвердивших соответствие занимаемой
должности,
от общего
количества
педагогических работников.
Участие в про- Доля педаго- Расчет
фессиональных гов, принявконкурсах
ших участие
в профессиональных
конкурсах,
от общего
количества
педагогических работников.

ежегодно

октябрь

ОО-1, административное
совещание

ежегодно

октябрь

ОО-1, административное
совещание

ежегодно

Декабрьянварь

Административное совещание

ежегодно

Сентябрь

Административное совещание

12

Соблюдение гигиенических
требований
при осуществлении
образовательного
процесса.

Удовлетворенность
потребителей образовательных
услуг

Соответствие:
Доля показа- Наблюде- теплового
телей, соот- ние
(температурного) ветствующих
режима в учеб- гигиениченых помещениях; ским требо- освещённости ваниям
учебных кабинетов;
- режима проветривания учебных
кабинетов, коридоров, рекреаций;
-плотности учебной работы на
уроках;
- периодичности
и продолжительности непрерывного применения
технических
средств обучения;
- организации
двигательной активности обучающихся для
удовлетворения
биологической
потребности в
движении;
- объёма домашних заданий.
Удовлетворён- Доля родите- Опрос
ность родителей лей, удовле(законных пред- творённых
ставителей) обу- содержанием
чающихся на
и ходом обступенях началь- разовательного общего, ос- ного процесновного общего са (не менее
образования со- 60%)
держанием и ходом образовательного процесса

Ежедневно

По мере
Администравыявления тивное совенарушений щание

1 раз в год

1 раз в год Административное совещание

13

Удовлетворён- Доля обуОпрос
ность обучаючающихся,
щихся на ступе- удовлетвони среднего об- рённых сощего образова- держанием и
ния содержанием ходом обраи ходом образо- зовательного
вательного про- процесса(не
цесса
менее 60%)
Жалобы (обра- Количество Наблюдещения) участни- жалоб за
ние
ков образоваучебный год
тельного процесса по вопросам,
связанным с организацией и
осуществлением
образовательного
процесса и действиями педагогов и
БезопасНесчастные слу- Доля обуНаблюденость обра- чаи, связанные с чающихся, с ние
зовательно- образовательным которыми
го процесса процессом
произошли
несчастные
случаи, связанные с образовательным процессом, от общего числа
обучающихся.
Выход в интер- Доля показа- Наблюденет
телей, соот- ние
ветствующих
нормами
требованиям

1 раз в год

1 раз в год Административное совещание

По мере поступления

1 раз в год Административное совещание

Материаль- Обеспеченность Доля учаНаблюденообразовательного щихся, обес- ние
техническая процесса учеб- печенных
обеспечен- никами
учебниками
ность обрана 100%.
зовательноУчебное обору- Доля учебно- Наблюдего процесса
дование
го оборудо- ние, тестивания, нахо- рование
дящегося в
исправном
состоянии.

При наступле- ежегодно
нии несчастного случая

Административное совещание

ежегодно

ежегодно

Административное совещание

ежегодно

сентябрь

Административное совещание

Перед непосредственным
использованием

По мере
Администравыявления тивное совенеисправ- щание
ностей

14

Объекты общей и Доля наиме- Наблюдесоциальной ин- нований по- ние
фраструктуры. казателей,
Общее состояние находящихся
здания.
в удовлетвоТехническое со- рительном
стояние системы состоянии и
отопления. Тех- отвечающих
ническое состоя- современным
ние системы хо- требованиям
лодного и горя- безопасности

2 раза в год

Июль, август

ежедневно

По мере
Администравыявления тивное совенеисправ- щание
ностей

Качество приго- Доля блюд, Метод экс- ежедневно
товления пищи соответст- пертной
вующих тех- оценки
нологическим карточкам, от общего количества приготовленных

По мере
Администравыявления тивное совенесоответ- щание
ствий

чего водоснабжения. Техническое состояние
системы канализации, а также
техническое и
санитарное состояние туалетов.
Техническое состояние аварийных выходов,
подъездных путей к зданию.
Техническое состояние средств
пожаротушения.
Соответствие
электропроводки
в здании школы
современным
требованиям
безопасности.
Техническое и
санитарное состояние столовой.

Наблюдение

Акт

15

Исправность пожарной сигнализации и автоматической системы оповещения
людей при пожаре

Пожарная
сигнализации и автоматическая
система оповещения людей при пожаре исправна
Наличие дейст- Кнопка эксвующей охраны тренного вызова милиции в наличии и исправна

Тестирова- 4 раза в год
ние

Наблюдение. Тестирование
технических
средств

При выяв- Администралении не- тивное совеисправно- щание
стей

Ежедневно
ежегодно
Тестирование
технических
средств – 1 раз
в месяц

Административное совещание

Техническая ос- ОснащёнНаблюде- Ежегодно тех- ежегодно
нащённость и
ность и сани- ние
ническая посанитарное со- тарное соверка прибостояние медистояние меров. Ежедневцинского кабине- дицинского
но санитарное
та
кабинета в
состояние
удовлетворительном состоянии
Финансово Размер средне- Размер сред- Наблюде- ежегодно
ежегодно
месячной номи- немесячной ние
материаль- нальной начис- номинальной
ные затраты ленной заработ- начисленной
на обеспе- ной платы учите- заработной
чение обра- ля
платы учитезовательной
ля остаётся
деятельнона прежнем
сти
уровне или
увеличивается.
Размер среднеме- Размер сред- наблюдение ежегодно
ежегодно
сячной номинемесячной
нальной начис- номинальной
ленной заработ- начисленной
ной платы работ- заработной
ников школы
платы работников школы
остаётся на
прежнем
уровне или
увеличивается

Административное совещание

Административное совещание

Административное совещание

16

Объём
Создание и обучебных
новление бибрасходов на лиотечного фонобеспече- да учебников
ние ОП

Доля
Наблюде- Ежегодно
Ежегодно Администрасредств, из- ние
тивное соверасходованщание
ных на создание и обновление
библиотечного фонда
учебников
Оплата Интернет Доля
Наблюде- Ежегодно
Ежегодно Администра- трафика
средств, из- ние
тивное соверасходованщание
ных на оплату Интернеттрафика
Приобретение
Доля
Наблюде- Ежегодно
Ежегодно Администраписьменных,
средств, из- ние
тивное совеканцелярских
расходованщание
принадлежностей ных на приобретение
Приобретение
Доля
Наблюде- Ежегодно
Ежегодно Администрамелкого спорсредств, из- ние
тивное советивного инвента- расходованщание
ря
ных на приобретение
мелкого
спортивного
инвентаря
Проведение
Доля
Наблюде- Ежегодно
Ежегодно Администраучебных экскур- средств, из- ние
тивное совесий за пределами расходованщание
школы
ных на проведение
учебных экскурсий за
пределами
школы
Качество результатов образовательной деятельности, уровень и качество достижений учащихся, учебные достижения учащихся
Результаты Уровень обучен- Доля учаЭкспертная Каждую чет- Ноябрь
Информациобразова- ности по учеб- щихся, де- оценка
верть
Январь
онная справка
тельной
ным предметам монстриАпрель
деятельнорующих
Июнь
сти
удовлетворительные результаты.

17

Уровень качества Доля учазнаний по учеб- щихся, деным предметам монстрирующих качественную
успеваемость.
Уровень подго- Доля учаВнешнее
товки выпускни- щихся, де- тестироваков к ГИА
монстриние
рующих ка- Экспертная
чественную оценка
успеваемость
Результаты про- Доля учаВнешнее
межуточной
щихся, пре- тестировавнешней экспер- одолевших ние
тизы ГИА, ВПР, границу ми- Экспертная
РТ, ГКР
нимального оценка
балла по
ЕГЭ, ВПР,
РТ, ГКР.
Результаты внут- Доля учаПредэкзаренней эксперти- щихся, вы- менационзы подготовки к полнивших ная работа
ГИА основного и менее 50%
среднего уровней работы. Доля
общего образо- учащихся,
вания
выполнивших более
70% работы.
Результаты ОГЭ Доля учаЭкспертная
щихся, де- оценка
монстрирующих качественную
успеваемость.
Результаты ЕГЭ Доля учаЭкспертная
щихся, пре- оценка
одолевших
границу минимального
балла по
ЕГЭ.
Результаты по- Доля учаОпрос
ступления выпу- щихся, поскников в учеб- ступивших в
ные заведения
вузы.

1 раз в год

1 раз в год Информационноаналитическая
справка

1 раз в год

1 раз в год Информационноаналитическая
справка

1 раз в год
(иностранный
язык - 2 раза в
год)

1 раз в год
(иностранный язык-2
раза в год)

1 раз в год

1 раз в год Анализ
Педагогический совет

1 раз в год

1 раз в год Анализ
Педагогический совет

1 раз в год

1 раз в год Информационная карта

Информационноаналитическая
справка

18

Участие в конкурсных мероприятиях

Доля учащихся, завоевавших
награды различного
уровня, от
Участие в мерообщего коприятиях интелличества
лектуальной научастников.
правленности

Экспертная 1 раз в год
оценка

1 раз в год Информационноаналитическая
справка

Экспертная 1 раз в год
оценка

1 раз в год Информационноаналитическая
справка

Формирование учебно-познавательной компетенции (общеучебные умения учащихся)
Формирование УУД
Уровень сформи- Доля учаДиагности- 1 раз в год
1 раз в год Информацированности об- щихся, де- ческая раоннощеучебных уме- монстрибота
аналитическая
ний учащихся (в рующих высправка
классах, реали- сокий и
зующих просредний урограммы ФКГОС) вень развитости умений
Уровень сформи- Доля учаДиагности- 1-2раза в год 1-2раза в Информацированности УУД щихся, де- ческая рагод
онноу учащихся в со- монстрибота
аналитическая
ответствии с
рующих высправка
ФГОС.
сокий и
средний уровень развитости умений
Формирование социальной компетенции (уровень социализации обучающихся).
Участие в соци- Доля учаНаблюде- Ежегодно
август
Анализ
альных проектах щихся, при- ние
Педагогиченимающих Расчет
ский совет
участие в социальных
проектах
Участие в
Доля учашкольном само- щихся, заняуправлении
тых в школьном самоуправлении.
Сформирован- Доля учаНаблюде- Ежегодно
июнь
Информациность правового щихся, со- ние
онноповедения в
вершивших
аналитическая
классах
правонарусправка
шения за отчётный период
Формирование общекультурной компетенции

19

Личностный рост Доля учаНаблюде- ежегодно
июнь
щихся, де- ние, тестимонстрирование
рующих позитивную
динамику
личностного
роста.
Знание и уваже- Доля учаНаблюде- ежегодно
июнь
ние культурных щихся, при- ние
традиций, спо- нимающих
собствующих
участие в
интеграции уча- конкурсах,
щихся в совре- проектах,
менное общество способствующих интеграции
учащихся в
современное
общество.
Формирование Доля детей, Анкетиро- 1 раз в год
Июнь
культуры здоучаствуювание
ровьесбережещих в оздо- Опрос
ния. Участие в ровительных
спортивных ме- и здоровьероприятиях. За- формируюнятия творчещих мероскими видами
приятиях
деятельности
различного
(танцы, музыка, вида Доля
моделирование и учащихся,
т.д.)
завоевавших
награды различного
уровня, от
общего количества занимающихся
творческими
видами деятельности.
Формирование коммуникативной компетенции
Межличностные Доля учаЭкспертная 2 раза в год
октябрь отношения.
щихся, яв- оценка
ноябрь
апрель
Благоприятный ляющихся Наблюдепсихологический «лидерами», ние
климат в классе «принимае- Опрос
мыми», от
общего количества
учащихся
класса

Информационноаналитическая
справка

Справка, заседание методического объединения иностранных языков

Справка

Справка психолога

20

Формирование Доля учаЭкспертная 2 раза в год
Декабрь
ИК. Владение ИТ щихся, владеющих информацион1.Использование ными технов проектной, ис- логиями выследовательской ше 50%, от
и других видах общего количества
деятельности
учащихся,
ИКТ
2.Использование занятых в
проектной
и разработка
учащимися об- деятельнощественно при- сти.
знанного авторского продукта
(программы, сайты, учебный модуль и т.д.)
Качество процессов образовательной деятельности
Образова- Полнота реали- Доля учеб- Наблюде- 1раз в полуго- После
тельный
зации учебных ных предме- ние
дие
окончания
процесс
планов
тов, курсов,
полугодия
реализовавших учебные
программы в
полном объеме.
Результативность Доля педаго- Наблюде- 1 раз в год из- 1 раз в год
применения об- гов, резуль- ние
мерения
предоставразовательных тативно при- Экспертная
ления дантехнологий педа- меняющих оценка
ных
гогами.
современные
технологии.
Результативность Доля педаго- Наблюде- 1 раз в год
1 раз в год
подготовки уча- гов, обеспе- ние
щихся к участию чивающих Экспертная
в олимпиадах,
результатив- оценка
конкурсах и
ность учаиных интеллек- стия школьтуальных состя- ников в
заниях.
олимпиадах,
конкурсах и
иных интеллектуальных
состязаниях

Информационноаналитическая
справка

Информационная справка

Информационная справка

Информационная справка

21

Результативность Доля педаго- Наблюде- 1 раз в год
подготовки к
гов, обеспе- ние
ОГЭ и ЕГЭ.
чивающих Экспертная
результаты оценка
ЕГЭ, ОГЭ на
уровне выше
среднегородского, среднего по кластеру
Систематичность Доля педаго- Наблюде- 1 раз в год
использования гов система- ние
педагогами ин- тически ис- Экспертная
формационных пользующих оценка
технологий
информационные технологии

1 раз в год Информационная справка

1 раз в год Информационная справка

22

Приложение 3
Качество образовательных программ (аккредитация, лицензирование)
1.
Оценке подлежат основные образовательные программы соответствующего уровня
общего образования, разработанные согласно требованиям образовательных стандартов
(ФКГОС, ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования).
2.
Оценка ООП проводится на этапе ее согласования и утверждения по параметрам
согласно приложению 1.
3.
Результаты оценки ООП прикладываются к протоколу утверждения программы органом коллегиального управления.
4.
В случае внесения в ООП изменений и дополнений, проводится оценка этих изменений и дополнений на предмет соответствия требованиям ФГОС соответствующего уровня общего образования или ФКГОС.
5.
По пунктам 3.17, 3.20, 3.23 приложения 1 проводится развернутый анализ качества
образовательной программы, результаты которого обобщаются в справке. Справка выносится на
обсуждение методического совета ОО в целях своевременного внесения корректив в содержание
указанной программы
6.
Информация по пунктам 1.1–1.4 приложения 1 включается в отчет о самообследовании
7.
Оценка дополнительных общеразвивающих программ проводится только на этапе
их внесения в школьный реестр дополнительных общеразвивающих программ по параметрам:
 соответствие тематики программы запросу потребителей;
 наличие документов, подтверждающих этот запрос;
 соответствие содержания программы заявленному направлению дополнительного образования;
 соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при их наличии);
 наличие в программе описанных форм и методов оценки планируемых результатах оценки
обучающихся
Качество условий реализации образовательных программ (аккредитация, лицензирование)
1.
Структура оценки условий реализации образовательных программ разрабатывается
на основе требований ФГОС к кадровым, психолого-педагогическим, материально-техническим,
учебно-методическим условиям и информационной образовательной среде.
2.
В отношении ООП, разработанных на основе ФКГОС, используются подходы, соответствующие пункту 4.1.
3.
Оценка условий реализации образовательных программ предусматривает проведение контроля состояния условий. Предметом контроля выступают показатели «дорожной карты»
развития условий (приложение 2). Совокупность параметров оценки и их распределение по группам условий реализации Образовательных программ соответствует федеральным требованиям к
показателям эффективности деятельности организации, подлежащей самообследованию.
4.
Оценка условий реализации образовательных программ проводится:
 на этапе разработки ООП того или иного уровня (стартовая оценка);
 ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании.
5.
Стартовая оценка проводится с целью учета имеющихся условий при планировании
результатов образовательной деятельности и состава мероприятий по их достижению. Стартовая
оценка условий дополняется «дорожной картой» их развития за период реализации ООП того или
иного уровня общего образования.
6.
Показатели стартовой оценки и показатели «дорожной карты» вносятся в организационный раздел ООП того или иного уровня общего образования после их согласования с коллегиальным органом управления.
23

7.
Ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании проводится контроль состояния условий. Предметом контроля выступают:
 выполнение показателей «дорожной карты» по каждому уровню ООП;
 совокупное состояние условий образовательной деятельности в ОО;
8.
Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий образовательной
деятельности ОО включаются в отчет о самообследовании.
9.
Для отчета о самообследовании используются те же параметры, которые составляют структуру оценки условий реализации образовательных программ.
Качество образовательных результатов обучающихся (ГИА, ВПР, ГКР)
Оценка результатов реализации ООП, разработанных на основе ФКГОС:
1. В отношении учащихся, осваивающих ООП, соответствующих ФКГОС, оценке подвергаются только предметные образовательные результаты
Оценка предметных результатов по указанной группе результатов проводится в следующей форме
 - промежуточная аттестация;
 –накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио);
 – анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских проверочных работ;
 – итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА (предметы по выбору); анализ результатов ГИА.
Оценка результатов реализации ООП, разработанных на основе ФГОС:
1. Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС
проводится в следующих формах:
 – промежуточная аттестация;
 –накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио);
 – анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских проверочных работ;
 – итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА;
 – анализ результатов ГИА.
2. Сводная информация по итогам оценки предметных результатов проводится по параметрам согласно приложению 3.
3. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП проводится по параметрам согласно приложению 4.
4. Обобщенные параметры оценки, внесенные в приложение 4, подлежат детализации по
критериям в соответствии с требованиями ФГОС. Детализацию делает лицо, ежегодно назначенное приказом руководителя ОО «Об организации и проведении контрольно-оценочных работ и
подготовке отчета о самообследовании» для оценки той или иной группы метапредметных образовательных результатов.
5. Итоговой оценке достижения метапредметных результатов предшествует оценка этих
результатов в рамках промежуточных аттестаций. Продвижение обучающегося в достижении метапредметных образовательных результатов выступает предметом обязательного мониторинга.
6. Достижение личностных результатов освоения ООП, в том числе сформированность
личностных УУД, не подлежит итоговой оценке, а диагностируется в ходе мониторинга личностного развития обучающихся по параметрам согласно приложению 5.
7. Все образовательные достижения обучающегося подлежат учету. Результаты индивидуального учета фиксируются:
 – в сводной ведомости успеваемости;
 – в справке по итогам учета единиц портфолио обучающегося.

24

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)