1. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет цели, задачи и порядок
организации наставничества в МАОУ СОШ № 131 (далее – школа).
1.2. Наставничество представляет собой форму передачи опыта, знаний,
формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через
неформальное взаимообогощаюшее общение, основанное на доверии и
партнёрстве.
1.3. Целью реализации программы наставничества является раскрытие
потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и
профессиональной
самореализации
в
современных
условиях
неопределенности, а также создание условий для формирования
эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной
ориентации всех обучающихся в возрасте от 10 лет, педагогических
работников разных уровней образования и молодых специалистов школы.
1.4. Задачи внедрения целевой модели наставничества:
- улучшение показателей деятельности школы в образовательной,
социокультурной, спортивной и других сферах;
- подготовка обучающихся к самостоятельной, осознанной и социально
продуктивной деятельности в современном мире, отличительными
особенностями которого являются нестабильность, неопределенность,
изменчивость, сложность, информационная насыщенность;
- раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала
каждого обучающегося, поддержка формирования и реализации
индивидуальной образовательной траектории;
- создание психологически комфортной среды для развития и повышения
квалификации педагогов;
- создание условий для эффективного обмена личностным, жизненным и
профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной
деятельности;
- формирование открытого и эффективного сообщества вокруг
образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее
деятельности, в котором выстроены доверительные и партнерские
отношения.
- оказание помощи работникам в их профессиональном становлении,
приобретении профессиональных знаний и навыков выполнения
должностных обязанностей;
- адаптация в коллективе;
- воспитание дисциплинированности, требовательности к себе и
заинтересованности в результатах труда;
- улучшение психологического климата в школе.
2. Организация наставничества
2.1. Реализуемые формы программ наставничества:
- «ученик – ученик»;
- «учитель – учитель»;
2.2. Форма наставничества «ученик – ученик»

Предполагает взаимодействие обучающихся, при котором один из
обучающихся находится на более высоком уровне образованности и обладает
организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими ему оказать
весомое влияние на наставляемого, лишенное тем не менее строгой
субординации.
2.2.1 Целью такой формы наставничества является разносторонняя
поддержка обучающегося с особыми образовательными или социальными
потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям
обучения.
2.2.2. Задачи:
- помощь в реализации лидерского потенциала;
- улучшении образовательных, творческих или спортивных результатов.
- развитие гибких навыков и метакомпетенций;
- оказание помощи в адаптации к новым условиям среды;
- создание комфортных условий и коммуникаций внутри образовательной
организации;
- формирование устойчивого сообщества обучающихся и сообщества
благодарных выпускников.
2.2.3. Результаты:
- повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона внутри
класса (группы) и школы;
- количественный и качественный рост успешно реализованных
образовательных и творческих проектов;
- снижение числа обучающихся, состоящих на учете в полиции и
психоневрологических диспансерах;
- снижение числа жалоб от родителей и педагогов, связанных с социальной
незащищенностью и конфликтами внутри коллектива обучающихся.
2.2.4. Портрет участников
Наставник.
Активный обучающийся уровня основного или среднего общего
образования, обладающий лидерскими и организаторскими качествами,
нетривиальностью мышления, демонстрирующий высокие образовательные
результаты, победитель школьных и региональных олимпиад и
соревнований, лидер класса (группы) или параллели, принимающий активное
участие в жизни школы (конкурсы, театральные постановки, общественная
деятельность,
внеурочная
деятельность).
Возможный
участник
всероссийских детско-юношеских организаций или объединений.
Наставляемый.
- Пассивный. Социально или ценностно дезориентированный обучающийся
более низкого по отношению к наставнику уровня образованности,
демонстрирующий неудовлетворительные образовательные результаты или
проблемы с поведением, не принимающий участия в жизни школы,
отстраненный от коллектива.
- Активный. Обучающийся с особыми образовательными потребностями –
2

например, увлеченный определенным предметом, нуждающийся в
профессиональной поддержке или ресурсах для обмена мнениями и
реализации собственных проектов.
2.2.5. Варианты взаимодействия:
- взаимодействие «успевающий – неуспевающий», классический вариант
поддержки для достижения лучших образовательных результатов;
- взаимодействие «лидер – пассивный», психоэмоциональная поддержка с
адаптацией в коллективе или развитием коммуникационных, творческих,
лидерских навыков;
- взаимодействие «равный – равному», в процессе которого происходит
обмен навыками, например, когда наставник обладает критическим
мышлением, а наставляемый – креативным; взаимная поддержка, совместная
работа над проектом.
2.2.6. Формы взаимодействия:
- в рамках внеурочной деятельности;
- через классные часы;
- организация совместных конкурсов и проектных работ;
- совместные походы на спортивные и культурные мероприятия,
способствующие развитию чувства сопричастности, интеграции в
сообщество (особенно важно для задач адаптации);
- подготовка к мероприятиям школьного сообщества;
- волонтерство;
- индивидуальные беседы;
- подготовка к конкурсам, олимпиадам.
2.3. Форма наставничества «учитель – учитель».
Предполагает взаимодействие молодого специалиста (при опыте работы
от 0 до 3 лет) или нового сотрудника (при смене места работы) с опытным и
располагающим ресурсами и навыками педагогом, оказывающим первому
разностороннюю поддержку.
2.3.1. Целью такой формы наставничества является успешное
закрепление на месте работы или в должности педагога - молодого
специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а
также
создание
комфортной
профессиональной
среды
внутри
образовательной организации, позволяющей реализовывать актуальные
педагогические задачи на высоком уровне.
2.3.2. Задачи:
- способствование формированию потребности заниматься анализом
результатов своей профессиональной деятельности;
- развитие интереса к методике построения и организации результативной
образовательной деятельности;
- ориентация начинающего педагога на творческое использование передового
педагогического опыта в своей деятельности;
- привитие молодому специалисту интереса к педагогической деятельности в
целях его закрепления в школе;
3

- ускорение процесса профессионального становления педагога;
- формирование сообщества школы (как часть педагогического).
2.3.3. Результаты:
- высокий уровень включенности молодых (новых) специалистов в
педагогическую работу, культурную жизнь школы;
- усиление уверенности в собственных силах и развитие личного,
творческого и педагогического потенциалов
- повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение
психоэмоционального состояния;
- рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве
педагога в коллективе школы;
- рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований,
методических практик молодого специалиста.
2.3.4. Портрет участников.
Наставник.
Опытный педагог, имеющий профессиональные успехи (победитель
различных профессиональных конкурсов, автор учебных пособий и
материалов, участник или ведущий вебинаров и семинаров), склонный к
активной общественной работе, лояльный участник педагогического и/или
школьного сообществ. Обладает лидерскими, организационными и
коммуникативными навыками, хорошо развитой эмпатией.
Наставляемый.
Молодой специалист, имеющий малый опыт работы – от 0 до 3 лет,
испытывающий трудности в организации учебной деятельности, в
взаимодействии с обучающимися, другими педагогами, администрацией или
родителями. Специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте
работы, которому необходимо получить представление о традициях,
особенностях, регламенте и принципах школы. Педагог, находящийся в
состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости. Возможные
варианты программы.
2.3.5. Вариации взаимодействия:
- «опытный педагог – молодой специалист», классический вариант
поддержки для приобретения молодым специалистом необходимых
профессиональных навыков (организационных, коммуникационных) и
закрепления на месте работы;
- взаимодействие «лидер педагогического сообщества – педагог,
испытывающий проблемы», конкретная психоэмоциональная поддержка
(проблемы: «не могу найти общий язык с учениками», «испытываю стресс во
время уроков»), сочетаемая с профессиональной помощью по приобретению
и развитию педагогических талантов и инициатив;
- взаимодействие «педагог-новатор – консервативный педагог», в рамках
которого, возможно, более молодой педагог помогает опытному
представителю «старой школы» овладеть современными программами,
цифровыми навыками и технологиями;
4

- взаимодействие «опытный предметник – неопытный предметник», в рамках
которого опытный педагог оказывает методическую поддержку по
конкретному предмету (поиск пособий, составление рабочих программ и
тематических планов и т. д.).
2.3.6. Формы взаимодействия:
- в рамках реализации программы повышения
- в рамках педагогических проектов для реализации в школе: конкурсы,
курсы, творческие мастерские, школа молодого учителя, серия семинаров,
разработка методического пособия.
2.4. Наставничество устанавливается продолжительностью от одного
месяца до одного года в зависимости от степени профессиональной
подготовки лица, в отношении которого осуществляется наставничество.
2.5. Число лиц, в отношении которых наставник одновременно
осуществляет наставничество, определяется в зависимости от его
профессиональной подготовки, опыта наставнической деятельности и объема
выполняемой работы. Максимальное число лиц, в отношении которых
наставник одновременно осуществляет наставничество, не может превышать
трех.
2.6. Назначение наставника осуществляется на добровольной основе с
обязательным письменным согласием лица, назначаемого наставником, и
лица, в отношении которого осуществляется наставничество.
2.7. Утверждение кандидатуры наставника осуществляется не позднее 3
месяцев со дня фактического допущения к работе лица, в отношении
которого осуществляется наставничество.
2.8. Утверждение кандидатуры наставника осуществляется приказом
школы.
2.9. Замена наставника производится в следующих случаях:
- прекращение действия трудового договора с наставником;
- перевод наставника или лица, в отношении которого осуществляется
наставничество, на иную должность;
- просьба наставника или лица, в отношении которого осуществляется
наставничество;
- неисполнение наставником функций наставничества или своих
должностных обязанностей;
- возникновение иных обстоятельств, препятствующих осуществлению
наставничества.
2.10. Срок наставничества, определенный приказом школы или иным
документом, предусмотренным локальными актами школы, может быть
продлен в случае временной нетрудоспособности, командировки или иного
продолжительного отсутствия по уважительным причинам наставника или
лица, в отношении которого осуществляется наставничество.
2.11. Наставничество прекращается до истечения срока, установленного
приказом школы или иным документом, предусмотренным локальными
актами школы, в случае неисполнения лицом, в отношении которого
5

осуществляется наставничество, обязанностей, предусмотренных настоящим
положением.
2.12. Исходя из потребности лица, в отношении которого
осуществляется наставничество, в профессиональных знаниях и навыках, а
также в соответствии с уровнем его начальной подготовки и опытом работы
наставник составляет индивидуальный план прохождения наставничества
(далее - индивидуальный план).
Индивидуальный план может включать:
- мероприятия по ознакомлению лица, в отношении которого осуществляется
наставничество, с рабочим местом и коллективом;
- мероприятия по ознакомлению лица, в отношении которого осуществляется
наставничество, с должностными обязанностями, квалификационными
требованиями;
- совокупность мер по профессиональной и должностной адаптации лица, в
отношении которого осуществляется наставничество;
- изучение теоретических и практических вопросов, касающихся исполнения
должностных обязанностей;
- выполнение лицом, в отношении которого осуществляется наставничество,
практических заданий;
- перечень мер по закреплению лицом, в отношении которого
осуществляется наставничество, профессиональных знаний и навыков;
- перечень мер по содействию в выполнении должностных обязанностей;
- другие мероприятия по наставничеству.
2.13. Лицо, в отношении которого осуществляется наставничество,
знакомится с индивидуальным планом.
2.14. В течение 10 дней по завершении наставничества наставник
составляет отчет о выполнении индивидуального плана лицом, в отношении
которого осуществлялось наставничество.
2.15. В течение 10 дней по завершении наставничества лицо, в
отношении которого осуществлялось наставничество, составляет отчет о
процессе прохождения наставничества и работе наставника, включая оценку
деятельности наставника.
2.16. Результатами эффективной работы наставника считаются:
- формирование у лица, в отношении которого осуществлялось
наставничество,
практических
навыков
выполнения
должностных
обязанностей;
- применение лицом, в отношении которого осуществлялось наставничество,
рациональных и безопасных приемов и методов труда;
- освоение и использование лицом, в отношении которого осуществлялось
наставничество, в практической деятельности нормативных правовых актов и
иных
документов,
регламентирующих
исполнение
должностных
обязанностей, умение применять полученные теоретические знания при
выполнении должностных обязанностей;
- положительная мотивация к профессиональной, учебной и иным родам
6

деятельности и профессиональному и личностному развитию;
- самостоятельность лица, в отношении которого осуществлялось
наставничество, при принятии решений и выполнении им должностных
обязанностей;
- дисциплинированность и исполнительность при выполнении распоряжений
и указаний, связанных с выполнением должностных обязанностей.
2.17. В целях поощрения наставника за осуществление наставничества
работодатель вправе предусмотреть:
- доплату, размер которой устанавливается локальными нормативными
актами школы в соответствии с действующим законодательством Российской
Федерации;
- объявление благодарности, награждение почетной грамотой школы,
вручение ценного подарка;
- внесение предложения о включении в кадровый резерв для замещения
вышестоящей должности;
- внесение предложения о назначении на вышестоящую должность;
- материальное поощрение (выплаты стимулирующего характера,
установленные локальными нормативными актами школы);
2.19. За ненадлежащее исполнение обязанностей наставник может быть
привлечен к дисциплинарной ответственности.
3. Руководство наставничеством
3.1. Организация наставничества возлагается на сотрудника школы
(куратор), который осуществляет следующие функции:
- определяет (предлагает) кандидатуры наставника;
- определяет число лиц, в отношении которых наставник одновременно
осуществляет наставничество;
- определяет (предлагает) срок наставничества;
- осуществляет контроль деятельности наставника и деятельности
закрепленного за ним лица, в отношении которого осуществляется
наставничество, вносит необходимые изменения и дополнения в процесс
работы по наставничеству;
- создает необходимые условия для совместной работы наставника и лица, в
отношении которого осуществляется наставничество;
- проводит по окончании периода наставничества индивидуальное
собеседование с лицом, в отношении которого осуществлялось
наставничество;
- вносит предложения о замене наставника;
- вносит предложения о поощрении наставника;
- обеспечивает своевременное представление надлежаще оформленных
документов по итогам наставничества.
4. Права и обязанности наставника
4.1. Наставник имеет право:
- знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела лица
или получать информацию о лице в отношении которого осуществляется
7

наставничество;
- вносить предложения куратору о создании условий для совместной работы;
- вносить предложения куратору и руководителю о поощрении, наложении
дисциплинарного взыскания на лицо, в отношении которого осуществляется
наставничество;
- обращаться с заявлением к куратору и руководителю с просьбой о
сложении с него обязанностей наставника;
- требовать от лица, в отношении которого осуществляется наставничество,
выполнения указаний по вопросам, связанным с осуществлением данного
рода деятельности;
- осуществлять контроль деятельности лица, в отношении которого
осуществляется наставничество, в форме личной проверки выполнения
заданий, поручений, проверки качества выполненной работы.
4.2. Наставник обязан:
- руководствоваться требованиями законодательства Российской Федерации
и локальных нормативных актов школы при осуществлении наставнической
деятельности;
- способствовать формированию у лица, в отношении которого
осуществляется наставничество, высоких профессиональных и моральнопсихологических качеств;
- оказывать содействие лицу, в отношении которого осуществляется
наставничество, в исполнении его обязанностей;
- способствовать освоению лицом, в отношении которого осуществляется
наставничество, практических приемов и способов качественного
выполнения своих должностных и учебных обязанностей, устранению
допущенных ошибок;
- передавать лицу, в отношении которого осуществляется наставничество,
накопленный опыт профессионального мастерства, обучать наиболее
рациональным приемам, передовым и безопасным методам работы;
- привлекать к участию в общественной жизни коллектива организации;
- воспитывать у лица, в отношении которого осуществляется наставничество,
дисциплинированность
и
исполнительность,
нацеленность
на
результативную работу;
- не реже 1 раза в месяц докладывать куратору и руководителю о результатах
достигнутых в процессе осуществления наставничества.
5. Права и обязанности лица, в отношении которого осуществляется
наставничество
5.1. Лицо, в отношении которого осуществляется наставничество, имеет
право:
- пользоваться имеющимся оборудованием, инструментами, материалами,
документами, литературой и иной инфраструктурой организации в целях
исполнения своих обязанностей и прохождения наставничества;
- участвовать в составлении индивидуального плана;
- обращаться к наставнику за помощью по вопросам, связанным с
8

должностными и учебными обязанностями;
- обращаться к куратору и руководителю с ходатайством о замене
наставника.
5.2. Лицо, в отношении которого осуществляется наставничество,
обязано:
- изучать законодательство Российской Федерации, локальные нормативные
акты школы и руководствоваться ими при исполнении должностных
обязанностей;
- выполнять мероприятия индивидуального плана в установленные в нем
сроки;
- соблюдать правила внутреннего трудового распорядка организации;
- знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией, основные
направления деятельности, полномочия и организацию работы в
организации;
- выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению
должностных и учебных обязанностей;
- совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и
способы качественного исполнения должностных обязанностей;
- устранять совместно с наставником допущенные ошибки;
- проявлять дисциплинированность, организованность и культуру в работе и
учебе;
6. Заключительные положения:
6.1. Настоящее положение вступает в силу со дня издания приказа о его
введении и действительно до принятия нового локального акта.
6.2. Положение является обязательным для всех участников
образовательных отношений школы в части касающейся.
6.3. В случае изменения действующего законодательства, а равно иных
условий, влекущих изменение, дополнение или отмену закреплённых в нем
положений, настоящее положение подлежит пересмотру на предмет
соответствия действующему законодательству Российской Федерации.
6.4. Изменения и дополнения вносятся в положение распорядительным
актом директора школы после принятия на Педагогическом Совете.

Осадчая Г.А.

Осадчая Г.А.
я подтверждаю этот
документ своей
удостоверяющей
подписью
МАОУ СОШ № 131
г.Екатеринбург,
ул.Гаршина, 8 б,
soch131@eduekb.ru
2023.08.22 15:46:
55+05'00'

9